我得承认，第一次听到那群小豆丁扯着嗓子，把“氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖”唱得有板有眼，简直是活久见！彼时我正捧着咖啡，愣生生呛了一下，差点没把肺咳出来。脑子里嗡嗡作响的，不是别的，正是三十年前我被化学老师逼着、吭哧瘪肚背诵元素周期表的“血泪史”。那时候哪有什么“歌”啊？只有枯燥无味的表格，只有死记硬背的无奈，还有考砸了以后来自父母混合着失望与不解的眼神。所以，当这些小家伙们，脸上挂着天真烂漫的笑容，一字一句、清清楚楚地把那串曾经让我头大如斗的化学符号唱出来的时候，我的第一反应是：这世道，变了，而且变得……太！惊！艳！了！
想想我们那会儿，化学这门课，简直就是一道横亘在学渣面前的“铁幕”。元素周期表更是幕布后那头最难缠的“巨兽”。老师说，这是化学的基石，不背你就完了。可问题是，它它它，它根本不好背啊！氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙……一串串陌生的汉字，搭配着更陌生的英文缩写和数字，毫无逻辑，也缺乏画面感。我记得自己当时抓耳挠腮，恨不得把书撕了。多少次，拿着那张印着密密麻麻格子的纸，眼神涣散，嘴里念念有词，却像念经一样，根本不往脑子里去。那种挫败感，那种望洋兴叹，至今想起来都还带着点苦涩。
可现在呢？这首小学生背元素周期表之歌，简直是神来之笔！它巧妙地将枯燥的元素周期表，融入了朗朗上口的旋律和生动有趣的歌词。孩子们不再是机械地复述，而是在歌声中，用一种前所未有的方式，与这些“神秘”的元素建立了联系。我旁观过几次他们课间齐唱的场景，那阵势，简直比流行歌曲的合唱团还要投入。小手舞动着，小脑袋晃悠着，眼睛里闪烁着对知识的渴望，而不是对任务的抗拒。那种发自内心的愉悦，是任何填鸭式教育都无法给予的。这已经不仅仅是一首歌曲，它是一把钥匙，开启了孩子们通往化学启蒙大门的金光大道。
你听那歌词，巧妙得很，把一些相对容易混淆的元素，通过韵律和节奏区分开来。比如“锰铁钴镍铜，锌镓锗砷硒”，多顺口！孩子们甚至能边唱边在脑海里勾勒出画面，想象这些元素在实验室里活蹦乱跳的样子。这种多感官的学习方法，远比单纯的视觉输入要高效得多。旋律像一只无形的手，牵引着他们的注意力，让他们在不知不觉中，就把几十个元素的名字、顺序，甚至是一些基本属性，都牢牢地刻在了记忆深处。谁说记忆就一定是痛苦的？这首歌告诉我们，记忆可以是充满趣味性的游戏。
这歌带来的影响是深远的。它不仅仅是让孩子们学会了背元素周期表，更重要的是，它在孩子们心里种下了对科学的兴趣。那些曾经被视为“高深莫测”的化学，现在变得平易近人。当他们发现，哇！原来这么难的东西，我居然也能学会，甚至能唱出来！那种油然而生的成就感，会极大地增强他们的自信心。这份自信，将成为他们未来探索科学世界最宝贵的燃料。这难道不是教育创新最了不起的成果吗？它不是去硬性灌输，而是去激发，去点燃，去唤醒孩子内心深处对未知世界的好奇。
我甚至在家里尝试着跟着哼了几句。尽管发音已经有些生涩，节奏也跟不太上，但那种久违的、因“掌握”而产生的轻松感，让我不禁失笑。或许，这不只是给小学生的歌，它也治愈了我们这些曾经“被化学伤害过”的大人。它让我们看到，学习不一定非得板着脸，不一定非得苦大仇深。学习完全可以充满欢声笑语，充满奇思妙想。这首歌的出现，无疑是对传统教学模式的一次温柔而有力的冲击。它提醒我们，教育的本质，是让学习成为一种享受，而不是一种负担。
现在，每当我看到孩子们在操场上追逐玩耍，时不时就能听到一两句“氢氦锂铍硼”飘过来，心里就特别敞亮。这不再是冰冷的知识点，而是鲜活的生命力，是他们童年的一部分，是他们与世界连接的方式。这首歌，简直是化学教育的一股清流，让小学生背元素周期表之歌成为了一道亮丽的风景线。它证明了，只要用心，就没有什么知识是不能变得有趣味、有温度的。未来，我期待看到更多这样富有创意、充满人情味儿的学习方法，让科学不再是少数人的殿堂，而是每个孩子都能欣然步入的乐园。毕竟，谁说科学就不能是诗，不能是歌呢？那些孩子们嘹亮的歌声，就是最好的答案。
发表回复